{"id":1315,"date":"2017-05-21T17:18:34","date_gmt":"2017-05-21T15:18:34","guid":{"rendered":"http:\/\/www.crescimondo.it\/wordpress\/?p=1315"},"modified":"2021-05-25T18:26:34","modified_gmt":"2021-05-25T16:26:34","slug":"crescimondo-in-aula-magna","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.crescimondo.it\/?p=1315","title":{"rendered":"Crescimondo in Aula Magna"},"content":{"rendered":"\t\t
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Crescimondo in aula Magna<\/h1>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Venerd\u00ec 19 maggio 2017 Crescimondo<\/strong> ha risposto all\u2019invito di partecipazione al seminario \u201cLo sviluppo dell\u2019individuo tra natura e tecnologia\u201d<\/strong>, seminario professionalizzante nell\u2019area di Scienze dell\u2019Educazione e Scienze Pedagogiche organizzato presso l\u2019Universit\u00e0 della Calabria <\/strong>dall\u2019Associazione di Educatori e Pedagogisti Ceped\u00f9<\/strong>.<\/p>

Livio Amato<\/strong>, fondatore e dirigente di Crescimondo ha relazionato sulle esperienze della nostra scuola tra natura e nuove tecnologie,sulle sperimentazioni in ambito di coding<\/strong>, tra il fare scuola all\u2019aria aperta<\/strong> e i giochi con il Blue Bot<\/strong>. Ha dimostrato che naturale e digitale, quando trovano spazio vicendevolmente, sono un binomio potentissimo per l\u2019apprendimento.<\/p>

L\u2019esperienza di Crescimondo ha trovato lo spazio per essere raccontata a una platea di studenti e di esperti interessati a nuove proposte di fare scuola, ma soprattutto ha trovato modo di confrontarsi anche con esperienze significative, quali quella dell\u2019Asilo nel Bosco di Ostia, <\/strong>per cui \u00e8 intervenuta in teleconferenza Giordana Ronci<\/strong>.<\/p>

Livio ha presentato la nostra scuola, nata a Cosenza esattamente quattro anni fa con l\u2019intento di innovare, di portare nel panorama cittadino nuove modalit\u00e0 di fare scuola all\u2019aria aperta<\/strong>, nuove proposte di \u201clavoro aperto\u201d<\/strong>.<\/p>

\u201cLavoro aperto\u201d<\/strong> significa lasciare liberi i bambini di imparare ci\u00f2 che vogliono, lasciare spazio all\u2019autoconoscenza, pensare che i migliori insegnanti dei bambini siano i bambini stessi. Nel \u201clavoro aperto\u201d l\u2019obiettivo \u00e8 non avere obiettivi: esperienze percettive, motorie, ricerche costruttive, idee, fantasie, emozioni, possibilit\u00e0 sono tutte condivise tra bambini ed educatori in un cerchio che genera conoscenza, crescita e rispetto reciproco.<\/p>

Quello che Crescimondo cerca di realizzare ogni giorno nello spazio esterno \u00e8 quanto i bambini hanno perso negli ultimi decenni nella citt\u00e0<\/strong>. Un tempo esisteva la dimensione del cortile, del quartiere, della strada, del vicinato. Oggi la citt\u00e0 si \u00e8 chiusa a queste esperienze, i bambini non hanno pi\u00f9 autonomia di movimento<\/strong>. L\u2019accessibilit\u00e0 agli spazi esterni e la loro fruizione dovrebbero essere garantite sempre ai bambini. Di questo problema la citt\u00e0 deve farsi carico. Le scuole per prime dovrebbero aprire i cortili, nella maggior parte dei casi cementati e utilizzati solo come parcheggi.<\/p>

Quelle che andrebbero riviste sono anche le caratteristiche e le materie degli spazi esterni destinati ai bambini. Lo spazio ideale non \u00e8 la terrazza rivestita di erba sintetica e attrezzata di plastica, e neanche l\u2019aiuola che \u201cE\u2019 VIETATO CALPESTARE\u201d.<\/p>

Terra, sole, acqua, legno, pietre, luce, ombra, alberi, elementi naturali, verde manipolabile<\/strong>. Questi gli ingredienti che danno \u00a0l\u2019avvio a giochi simbolici in cui si mescolano esperienze tattili e visive molto potenti, immaginazione, composizioni, costruzioni, apprendimento gioioso.<\/p>

Fango, terra per coltivare, impastare, incidere, lasciare segni, inventare codici.<\/p>

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Raccogliere elementi naturali e artificiali, scegliere, comporre, costruire \u201cgiardini in movimento\u201d cambiare idea, prendere decisioni, contare, costruire geometrie, inventare storie.<\/p>

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Manipolare, destrutturare, scomporre e comporre gli elementi. La corteccia dell\u2019albero rinvenuta in giardino fa venire in mente ai bambini un coccodrillo. Emerge il concetto matematico di auto similarit\u00e0, cardine \u00a0della teoria dei frattali.<\/p>

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Lo spazio esterno, la terra viva e il verde richiamano la presenza di animali: chiocciole, millepiedi, insetti, ragni, uccelli, lucertole, gechi, gatti. Tutti si lasciano guardare da vicino.<\/p>

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Mattoni di terracotta, legni e tavolette diventano strumenti utili a esplorare le materie, valutare pesi e forme, studiare le geometrie e i modelli\u00a0 di aggregazione, cercare l\u2019equilibrio, progettare.<\/p>

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Nella composizione in basso \u00e8 osservabile come sia stato applicato spontaneamente un pensiero algoritmico di progettazione a blocchi, tipico del coding, \u00a0in un percorso programmato per raggiungere il fiorellino.<\/p>

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La presenza della gallina Chantal stimola i bambini alla costruzione di un rifugio per la stessa con i materiali rinvenuti in giardino. Delimitazione dello spazio con i mattoni, foglie morbide per il giaciglio, fantasiose suppellettili. Le tavolette di legno diventano un CONTA UOVA: \u201cNe aggiungiamo una ogni volta che la gallina fa l\u2019uovo, cos\u00ec ricordiamo quante ne ha fatte\u201d. Ma quando l\u2019attesa si fa lunga e il primo uovo tarda ad arrivare, si fa pi\u00f9 urgente completare il gioco usando tutte le tavolette. E allora ecco che, con una formula inversa, arriva la soluzione che d\u00e0 una logica all\u2019utilizzo di tutte le tavolette: \u201cMettiamole tutte, poi quando fa l\u2019uovo le leviamo. Cos\u00ec si contano lo stesso.\u201d<\/p>

\"abbraccio\"\"img_20170407_094413\"\"img_20170407_111755\"\"img_20170407_111856\"<\/p>

Manipolare, armeggiare, fare tinkering<\/strong>: smontare per reinventare. Dal giocattolo alla molla. \u00a0Una rivoluzione spesso suggerita dai bambini stessi che, esaurito l\u2019interesse per l\u2019oggetto-giocattolo cos\u00ec come proposto dal mercato e dalla pubblicit\u00e0, lo fanno a pezzi per ricercare altre soluzioni di gioco o per capire come funzionano le cose.<\/p>

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Le esperienze maturate all\u2019esterno si fanno preziose all\u2019introduzione dell\u2019insegnamento del linguaggio di programmazione con il Blue Bot. Il Blue Bot \u00e8 un robot per \u201cmatematica da pavimento\u201d ideato per permettere ai bambini di apprendere i linguaggi di programmazione, affinch\u00e9 siano protagonisti attivi (e non solo passivi) del mondo digitale. I bambini sono invitati, nel gioco pi\u00f9 semplice con il Blue Bot, a programmarne i movimenti, dunque a sviluppare pensiero algoritmico e computazionale, tipico del digitale.<\/p>

Il 2 giugno 2017 sar\u00e0 il compleanno di Crescimondo. Festeggeremo l’entusiasmo di questa esperienza intensa, totalmente assorbente. Festeggeremo la collaborazione con persone splendide, il lavoro di sperimentazione e documentazione che portiamo avanti con passione. Sono 4 anni, siamo bambini.<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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